Hezkuntza eta Osasun Integrala

Nerabeen Psikologia

Psicología juvenil

Une honetan, familia eta eskolak garrantzia izaten jarraitzen duten arren, alderdi sozialak pisu handiagoa hartzen doa. Talde pertenentziak inoiz baino indar gehiago hartzen du, kanpo presio eta norberaren aldaketen arteko gatazka bat eratzen delarik.

Hau honela, aro honetan babesa eskaintzea ezinbestekoa da, testuinguru osasuntsu bat eraikiz eta nerabearen osasun mental, fisiko eta soziala bultzatuz.

Helburua, nerabe edo familiak dituen/zituen interakzio ezberdinak ezagutu eta hauei sostegua ematea da, elkar ulertuz.

ZURE SEMEAK-ALABAK ONDORENGO EZAUGARRIREN BAT ADIERAZTEN BADU...

  • Eskolara joan nahi eza.
  • Arreta, irakurketa-idazketa, antolaketa,... prozesuetan zailtasunak.
  • Ikasterakoan-azterketetan ezinegona, blokeoak.
  • Emozioekiko ondoez handia eta hauen adierazpen kaltegarria norberetzat zein besteentzat.
  • Egunerokotasunean bakarrik egoteko nahia.
  • Etengabe haserrekor egotea.
  • Zerbaitekiko gehiegizko beldurra.
  • Arlo ezberdinetan kezka asko eta etengabea.
  • Exigentzia maila handia, ondoeza sortuz.
  • Familian aldaketa ezberdinak jasatea (banaketak, heriotzak, gaixotasunak,...).
  • Lo egiteko zailtasunak.
  • Elikagaiak murriztea. 
  • Bapateko pisu galera.
  • Kirola etengabe egin beharra, noizbait ez egiteak ezinegona sortuz.
  • Gorputzarekin harreman desatsegina.
  • Genero identitatea eta orientazio sexual-afektiboa.
  • Harreman sozialetan zailtasunak, urduritasunak.
  • Desatsegintasuna sortzen duten erlazioak edo hauekiko ideiak.
  • Menpeko harremanak bikote edo lagunekin.
  • Lagunengandik/bikotearengatik edo hauekiko tratu txarrak (iraganean edo gaur egun).

Gerta daiteke ezaugarri hauek edo beste batzuk begi bistakoak izatea edo nolabait zerbait ondo ez doanaren sentsazioa izatea, betiere...

ONDORENGO PROZESUA ABIAN JARRIKO DUGU

  1. Telefono deia:20 minutu iraungo du. Bertan datuak eta terapiara etortzearen helburu nagusia jasoko da.
  2. Ebaluazioa (4 saio): lehen saioa (ordu bat) gurasoekin egingo da, nerabearen eta familiaren informazioa jasotzeko. Ondoren, nerabearekin bi saio egingo dira (45 minutukoak), ingurunearekin eta psikologoarekin seguru sentitzea izango da helburu nagusia eta honetaz gain, bere ezaugarri nagusiak eta beharrak identifikatzea. Laugarren saioan, gurasoekin elkartuko gara berriz, helburuak zehaztu eta esku-hartzeari bide egiteko.
  3. Esku-hartzea: bi zatitan banatzen da. Zein esku-hartze mota bideratu den eta bakoitzetik zenbat saio egingo diren, ebaluzio amaieran zehazten da. Baita, nerabe eta gurasoekin burutuko diren saioak nola banatu.

3.1. Aktiboa: osasun psikologiarekin (fobiak, antsietatea, depresioa, elikadura nahasteak,...) lotura eztua duten bizi-egoerak bidelaguntzeko lehen pausoa da. Ondoren, jarraipenera igaroz.3.2. 

3.4. Jarraipena: orientazio psikologikoa eskaini eta hezkuntza emozionala ezagutzeko pausoa da. Azken batean, egunerokotasunean sortzen diren bizi erronkei aurre egiteko estrategiak landu eta bidelaguntza eskaintzen dugu une honetan. 

LAN EGINGO DUGU...

  • Nerabe eta familiari tratamendu pertsonalizatu bat eskaintzen.
  • Nerabeak ageri dituen ezinegon emozional, kognitibo, konduktual edota sozialetan bidelaguntzen.
  • Nerabearen beharrak identifikatu eta erosoen sentitzen den moduan adieraz dezan laguntzen (jolasa, esku-lana, marrazkia,...)
  • Nerabearen garapen pertsonala sustatzen.
  • Familiari, nerabeak ageri duen ezinegona ulertarazi, kulpatik aldendu eta egoera ezberdinak kudeatzen.
  • Eskolan, nerabearen garapenari jarraipena emateko bilerak burutzen.
Nerabezaroa, haurtzaro eta helduaroaren arteko zubia da, non pertsonak aldaketa asko bizitzen ari den.
La adolescencia es un puente entre la infancia y la edad adulta, donde la persona está viviendo muchos cambios.

En estos momentos, aunque la familia y la escuela siguen teniendo importancia, la parte social va ganando más peso. La pertenencia colectiva adquiere más fuerza que nunca, formando un conflicto entre la presión exterior y los cambios propios.
De este modo, es imprescindible ofrecer protección en esta etapa, construyendo un contexto saludable y favoreciendo la salud mental, física y social del adolescente.
El objetivo es conocer y apoyar las diferentes interacciones que tiene o tenía el adolescente o la familia, entendiéndose.

SI SU HIJO-HIJA MANIFIESTA ALGUNA DE LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS...

  • No querer ir a la escuela
  • Dificultades en los procesos de atención, lectoescritura, organización,...
  • Malestar en los exámenes o en el proceso de aprendizaje, bloqueos.
  • Gran malestar emocional y siendo su expresión dañina para sí mismo y para los demás.
  • El deseo de estar solo en el día a día.
  • Estar permanentemente irritable.
  • Miedo excesivo a algo.
  • Muchas y constante preocupaciones en los diferentes ámbitos.
  • Alto nivel de exigencia generando malestar.
  • Diferentes cambios en la familia (separación, muerte, enfermedad,...).
  • Dificultades para dormir.
  • Restricción de alimentos.
  • Pérdida de peso repentina.
  • Necesidad constante de practicar deporte, generando malestar al no hacerlo.
  • Insatisfacción corporal.
  • Identidad de género y orientación sexual-afectiva.
  • Dificultades en las relaciones sociales, nervios.
  • Relaciones que producen desagrado o ideas sobre ellas que general malestar.
  • Relaciones dependientes de pareja o amigos/as.
  • Malos tratos (pasados o actuales) de amigos/pareja o hacia ellos.

Puede ocurrir que estas u otras características sean obvias o que de alguna manera tengan la sensación de que algo no va bien, aún así...

PONDREMOS EN MARCHA EL PROCESO POSTERIOR:

  1. Llamada telefónica: durará 20 minutos. En ella se recogerán los datos y el objetivo principal de venir a terapia.
  2. Evaluación (4 sesiones): La primera sesión (1 hora) se realizará con los progenitores para recabar información del adolescente y de la familia. A continuación, se realizarán dos sesiones (45 minutos) con el/la adolescente, cuyo objetivo principal será sentirse seguro con el entorno y con la psicóloga, así como identificar sus principales características y necesidades. En la cuarta sesión volvemos a reunirnos con los progenitores para definir los objetivos y dar paso a la intervención.
  3. Intervención: se divide en dos partes. El tipo de intervención que se va ha llevar a cabo y el número de sesiones que se realizarán por cada una de ellas se detalla al final de la evaluación. También, cómo distribuir las sesiones que se llevarán a cabo con el/la menor y progenitores.
    3.1. Activo: es el primer paso para acompañar situaciones vitales estrechamente relacionadas con la psicología de la salud (fobias, ansiedad, depresión, trastornos alimenticios...). Después, pasando a continuación.
    3.2. Seguimiento: es un paso para ofrecer orientación psicológica y conocer la educación emocional. En definitiva, en este momento trabajamos estrategias y ofrecemos acompañamiento para afrontar los retos de la vida cotidiana.

TRABAJAREMOS EN...

  • Ofrecer un tratamiento personalizado al adolescente y su familia.

  • Acompañar al adolescentes en sus inquietudes emocionales, cognitivas, conductuales o sociales.

  • Ayudarle a identificar sus necesidades y expresarlas de la forma en que se sienta más cómodo (juego, mano de obra, dibujo,...)

  • Promover el desarrollo personal del adolescente.

  • Hacer comprender a la familia el malestar del adolescente, alejarlos de la culpa y aprender a gestionar las diferentes situaciones.

  • Realizar reuniones en la escuela para dar continuidad al desarrollo del adolescente.